Магазин Shop-Referat.Ru
курсовые, дипломы, контрольные, рефераты
 
 
   » Главная  » Педагогика  » Организация опытно-поисковой работы по изучению сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста

 


Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 5

1.1. Понятие сенсорного развития детей в психолого-педагогической литературе 5

1.2. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 11

1.3. Педагогические условия развития сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста 14

Выводы по 1 главе 21

Глава 2. Организация опытно-поисковой работы по изучению сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста 23

2.1. Особенности развития сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста 23

2.2. Реализация педагогических условий по развитию сенсорных представлений детей младшего дошкольного возраста 27

2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы 33

Выводы по 2 главе 34

Заключение 35

Список литературы 37

Приложение 39

В современном обществе демократические преобразования ориентируют педагогов на личностную модель учебно-воспитательной работы, предполагающую развитие инициативы и самостоятельности ребенка, его активного поведения в конкретных ситуациях, в деятельности, в общении, что определяет для него меру значимости вещей и явлений окружающей жизни, развивает сенсорные способности. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, наблюдается возрождение дидактических систем Ф. Фребеля, М.Монтессори, О.Декроли.

Проблемами сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста занимались Ш.А. Абдуллаева, Э.А. Александрян, М.Ю. Кистяковская, Н.С. Карпинская, С.Л. Новоселова, Э.Г. Пилюгина, Е.А. Радина, A.M. Фонарев, СВ. Фонарева, Э.Л. Фрухт и др.

Проблему развития сенсорных способностей детей в процессе предметной и продуктивной деятельности рассматривали многие исследователи. В процессе изобразительной деятельности - Т.Г. Казакова, Е.И. Корзакова, Н.А. Курочкина, Н.П. Сакулина и др.; конструктивной - Ф.В. Изотова, А.Р. Лурия, В.Г. Нечаева, Э.Л. Фрухт и др.; в ходе музыкального воспитания - НА. Ветлугина и др.; в процессе речевого развития - Л.Е. Журова, Г.М. Лямина, Н.С. Карпинская; Е.И. Радина, Д.Б. Эльконин и др.

В этих исследованиях доказано, что именно в младшем дошкольном возрасте происходит активное развитие процессов ощущения и восприятия, формирование познавательной деятельности детей. Это обеспечивает дальнейшее развитие мышления, памяти, внимания, успешную подготовку к обучению в школе.

Актуальность исследования определяется возросшей в настоящее время потребностью обобщения достижений прошлого в области сенсорного воспитания, систематизации рекомендаций по совершенствованию воспитания детей младшего дошкольного возраста с целью определения эффективных методов и внедрения их в практику.

Цель исследования – изучить теоретические и методические аспекты сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в детском саду.

Объектом исследования является процесс сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.

Предметом исследования выступает система сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста в детском саду.

Гипотеза исследование: развитие сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста будет эффективным при реализации следующих педагогических условий: 1) использование дидактических игр; 2) создание предметно-игровой среды в группе; 3) участие родителей в проводимых с детьми занятиях.

В соответствии с проблемой и целью исследования определены его задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу.

2. Изучить особенности сенсорного развития детей в младшем дошкольном возрасте.

3. Выделить педагогические условия развития сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста.

4. Определить уровня развития сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста.

5. Провести работу по сенсорному развитию младших дошкольников.

6. Проанализировать результаты опытно-поисковой работы.

В ходе работы использовались методы: анализ, синтез, обобщение психолого-педагогической литературы; изучение и анализ программ обучения и воспитания детей; беседы с воспитателями; тестирование; эксперимент.

Экспериментальная база исследования: МДОУ ЦРР детский сад №462 г. Челябинска.

1. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия, 2006. – 320 с.

2. Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развитие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1991. - 207с.

3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

4. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1989.

5. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца и др. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. – 144 с.

6. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М., 2003. – 253 с.

7. Диагностика в детском саду / Под ред. Е.А.Ничипорюк, Г.Д.Посевиной. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

8. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 2005. – 424 с.

9. Дубовис Д.Н., Хоменко К.Е. Вопросы психологии художественного восприятия в трудах А.В.Запорожца // Вопросы психологии. – 1985. - №5. – С.117-122.

10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2006. – 434 с.

11. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. – Ростов н/Дону.: Феникс, 2002.

12. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей. – М.: Просвещение, 2009. - 160 с.

13. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М.: Педагогика, 2005. – 276 с.

14. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1999. - С.181-190.

15. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 2006. – 203 с.

16. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. - М.: ВЛАДОС, 2000. - С.217-233.

17. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н.Поддькова, В.Н.Аванесовой. - М., 1981.

18. Ф.Фребель. Детский сад // История зарубежной дошкольной педагогики: хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М. : Просвещение, 1986. – С. 207-240.

19. Эльконин Д.Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до 7 лет. - М: Учпедгиз, 2006. – 456 с.

20. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Владос, 1999. – 360 с.

Примечаний нет.

 

Дисциплина: Педагогика